로고입니다

[이덕일 사랑] 國史 교육
[조선일보 2006-10-22 22:49]


[조선일보]백제의 근초고왕(近肖古王·재위 346∼375), 신라의 진흥왕 (眞興王·재위 540∼576), 고구려 영양왕(?陽王·재위 590~618)은 두 가지 공통점이 있다. 근초고왕은 고구려의 고국원왕(故國原王)을 전사시켰으며, 진흥왕은 확장된 영토에 4대 순수비(巡狩碑)를 세웠고, 영양왕은 수나라의 4차례 침입을 모두 격퇴한 ‘중흥(中興)군주’라는 점이다. 그리고 국사를 편찬한 것도 공통점이다. 근초고왕 때 고흥(高興)이 ‘서기(書記)’를, 진흥왕 때 거칠부(居柒夫)가 ‘국사’를, 영양왕 때 이문진이 ‘신집(新集)’을 편찬한 것은 국력 팽창과 국사 서술의 상관관계를 잘 보여준다. 통일 직후인 7세기 말~8세기 초 김대문(金大問)이 통일의 주역인 화랑들에 대한 ‘화랑세기(花郞世記)’를 편찬한 것도 마찬가지다.


하지만 정반대로 위기 때도 국사는 편찬된다. 일연이 ‘삼국유사’를 저술한 것은 원나라의 침략에 시달리던 13세기 후반이었다. 박은식(朴殷植) 신채호(申采浩) 정인보(鄭寅普)도 망국의 위기 속에서 역사서를 저술했다. 그리고 과거 탐구를 통해 미래의 새로운 방향을 제시하고 싶을 때도 국사는 서술된다. 조선후기 이종휘(李種徽)가 ‘동사(東史)’에서 고구려를 강조하고, 유득공(柳得恭)이 ‘발해고(渤海考)’에서 남북국(南北國) 시대를 주창한 것은 한반도에 갇힌 역사에 새로운 방향이 필요했기 때문이다.


이처럼 국사는 빛나는 업적을 후세에 전하고 싶거나 위기 극복을 희구할 때, 또는 나라의 새 방향을 제시하고자 할 때 기술된다. 식민지를 경험한 국가 중 근대화와 민주화를 자력으로 달성한 유일한 나라임에도 그 업적을 후세에 전하기보다는 비하하기에 바빴던 나라. 이것이 현재의 국가적 위기를 불러온 근본 원인이자 미래의 새로운 방향이 필요한 이유이다.


최근 교육인적자원부와 한일역사공동연구위원회의 여론조사에 국민들의 90.3%가 역사교육 강화, 88.7%가 일반사회에 포함된 국사의 독립교과목 분리를 요구했다. 이런 전국민적인 국사교육 강화 요구가 교육 현장에서 무시되는 것은 이 나라의 교육철학 부재 정도를 말해준다. 건강한 국사관(國史觀)을 갖춘 나라에는 본질적인 위기가 닥칠 틈이 없다.

(이덕일 · 역사평론가 newhis19@hanmail.net )